Examination 2

I den inledande höstterminens paper låg mycket av mitt fokus på att få en förståelse för en estetisk lärprocess: Att låta processen vara öppen, ställa frågor till materialet, och inte arbeta med givna svar. Det handlade ofta om att överhuvudtaget komma igång med den gestaltande processen. Arbetets fokus vändes inåt snarare än utåt. Den här terminen har kursens handlednings-innehåll till stor del handlat om den pedagogiska kontexten. Min handledare Fredric Gunve formulerar det så här:
Skillnaden mellan ett konstnärligt gestaltningsarbete och ett konstnärligt gestaltningsarbete satt i en pedagogisk kontext, är att den pedagogiska kontexten hela tiden tillför ytterligare en nivå, den relationella, gruppbaserade och det mellanmänskliga mötet.
Under vårens arbete upplever jag själv hur förståelsen för den pedagogiska kontexten börjat sjunka in och ökat mina möjligheter att sätta mitt gestaltningsarbete i ett pedagogiskt sammanhang.

Slutredovisningen av vårens arbete består av en pin, en affisch och ett fanzine.